高学年向けプログラム支援
小学校高学年以上を対象に、
平日の支援時間を30分延長して行う、
この年代のための時間です。
考える力が育つ時期だからこそ、
「大人が決める」のではなく、一緒に考えます。
挑戦するエリアも目標も、自分で決めます。
自信と達成度をスケール（ものさし）で記録します。
数字にすることの意味
数字は、評価するためではなく、自分を理解するために使います。
10点が12点になった。
30％が40％になった。
大切なのは、誰かより高いかではなく、
「自分は、どう変わったか」を知ること。
数字という共通のものさしを使って、
自分の状態を自分でつかまえる。
「今、不安は7くらい」
「もう少し手伝ってほしい」
そんなふうに、目に見えない気持ちや困りごとも、
自分の言葉にして、誰かと共有できるようにする。
それは、自己理解であり、
人に助けを求める力でもあります。
数字を通して育てたいのは、数字そのものではありません。
「自分を知り、自分で伝える力」です。
作戦会議
今日のエリアと目標を決め
今の自信を記録する
実践
選んだエリアでの
活動に取り組む
ふりかえり
達成度を記録し
次回の作戦を書く
記録には専用フォーマットのシートを毎日使用し、手書きまたはタブレットで記録しています。
さらに、全員に「じぶんデザインノート」をお渡ししています。
決まった書き方はありません。
感じたこと、考えたこと、できたこと、これからやってみたいことなど、自分自身を知り、整理するために自由に使えるノートです。
毎月のふりかえりと計画
プログラムに入る前には、まなびクラブ独自の「ミッションシート」やマンダラート（目標を9つのマスに書き出して整理する手法）を使い、自己理解と自己決定を深めていきます。
さらに毎月、月末と月初には、専用シートを使った個別面談を行っています。
その月の取り組みを振り返り、次の月に向けた目標や計画を、一緒に考える時間です。
立てた目標を、立てっぱなしにしない。
毎月振り返り、必要に応じて目標や計画を組み立て直す。
「自分で考え、決めて、やってみる。そして、振り返ってまた考える。」
この積み重ねが、自分自身の状態や変化を捉えながら、自分で計画を立て、進めていく力につながると考えています。
3つのエリアを見る
コミュニケーション
人との距離感、断り方、気持ちの整え方、その場の暗黙のルール、トラブルへの対応。
少人数（3〜5名）でのロールプレイなどを通して、「自分なりの対処のしかた」を見つけていきます。
学習・ICT
タイピング、タブレット学習、調べ学習、宿題のサポート。
ICTを「苦手を補うもの」ではなく、「強みを活かすための道具」として使います。
自分デザイン
学校生活、友達関係、将来への不安。
安心できる関係の中で、自分の特性を知り、自分で選ぶ力を育てます。
教室では、この3つのエリアをグリーン・ブルー・イエローで色分けして表示しています。
※夏祭りに向けて、企画・製作・実施まですべて担当の高学年児童が運営に挑戦
